العدد 6442
الخميس 04 يونيو 2026
نحنُ بِحاجة للوقوف على بعض الخرافات والتصوّرات غير الصحيحة المتعلِّقة بتربية الموهوبين؛ طلباً لتفنيدها وتوضيحها للمؤسسات التعليمية وأولياء الأمور على حدٍ سواء وفق أسس منطقيّة ومرتك...
قليلةٌ هي المَراكز العِلميّة الفاعلة التي تحيط بنا وتغري طلبتنا بالإنخراط في أنشطتها وبرامجها، فَعلى الرُّغمِ منْ أهميّتها المتعدِّية إلاّ أنَّنا لا نلقي لها بالًا ألبتَّة، ولا نوظ...
قليلةٌ هي المَراكز العِلميّة الفاعلة التي تحيط بنا وتغري طلبتنا بالإنخراط في أنشطتها وبرامجها، فَعلى الرُّغمِ منْ أهميّتها المتعدِّية إلاّ أنَّنا لا نلقي لها بالًا ألبتَّة، ولا نوظ...
هل سينفرِط عقدُ الاهتمام الفعليّ بالطَّلبة المَوهوبين سريعًا على مستوى دولنا الخليجيّة والعربيّة؟ أتغيَّرتْ معادلة السياسة التَّعليميّة بشأنِ توفير خِدمات الرِّعاية ذات مستوى رفيع ...
يعدُّ من أركان التأهيل المهني للمعلِّم وأساساته؛ ومنْ ركائز التعليم واستراتيجيّاته الصفيّة، ونعني به الوَعي بسمات المتعلِّم وتحليل حاجاته التعليمية المتغيّرة بتجدُّد أدوار الأسرة و...
تتمَّة للمقالة السابقة وما تناولناه فيها منْ موضوعات تركَّزت حول مفهوم نموذج المواهب اللامحدودة؛ وعناصر الموهبة وفق نموذج المواهب اللامحدودة منْ خلالِ مهاراته الأساسيّة. وفيما يلي ...
يعد نموذج المواهب غير المحدودة أحدَ البرامج الواسعة الانتشار، حيث يعتبر من النماذج الناجحة في تعليم التفكير، وقد قامت (كارول شلختر) وفريقُها بصياغة هذا النموذج؛ وذلك عام (1971)، وي...
الأولمبياد الوطني للإبداع العلمي سحابة خير في سماء المملكة العربية السعودية ماؤها لا يُعْرف له موسمٌ (أو فصل سنويّ) يَسْتبْشِر به النَّظار المُنصف أطلقتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورج...
تعدُّ الموهبة منَ النِّعمِ التي حبانا الله تعالى بها وجعلها كالبصر والسَّمع والإحساس سواءٌ بسواءٍ، لذا حريٌّ بك المحافظة عليها بعدَ تحديدها بدقة وتطويرها ومنْ ثمَّ استثمارها بما يع...
تُطْرحُ العديد منَ البرامج الإثرائيّة التعليمية؛ وتوفَّرُ مختلف الخِدمات الارشادية التربوية؛ ويُعدُّ المعلم الكفء ويؤهَّل؛ ويُشاركُ من الموهوبينَ في ميدان الرعاية ما يتجاوز المئات؛...
يُعدُّ التغيّرات والتطوّرات التي حدثتْ في البنية المعرفية؛ وتقنيّات التعليم وطرائقهِ المختلفة؛ وأساليب ونُظُم العلاقات والأدوار في شتّى المناحي العملية والتعليمية من أهم الأسبابِ ا...
خِدمات الارشاد بأشكالها المختلفة النفسية؛ الاجتماعية؛ الأكاديمية؛ والمهنية، وبأنواعها المتعدّدة من برامج؛ جلسات؛ قراءات حرّة؛ وأعمال تطوّعية لا تنفكّ عنِ البرامج الإثرائية بوحداتها...
منَ الطبيعي أنْ تكون البرامج الإثرائيّة مُحددة ومخططة قبل بدء عملية الكشف والتعرُّف، وهي مستوحاة ومتَّصلة بتعريف الموهوبين والأهداف الرئيسة والفرعيّة والفلسفة العامة لخِدمات الرعاي...
منْ أبجديّات ميدان الموهبة القول بأنَّه لا يُسمح بالشُّروع في عملية الكشف والتعرُّف، وتخطيط التفصيل في إجراءاتِها، وتوزيعِ أدواتها (اختبارات؛ ومقاييس) وفق مراحلها إلّا بعد جملة الأ...
مساحة رعاية الموهوبين في أوطاننا الخليجيّة والعربيّة ليستْ حديثة العهْد وليست وليدة الصُّدفة، وإنَّما هي ضاربةٌ في القِدم وجِدتْ لتكون استثمارًا بشريًّا واعِدًا، كما أنَّ تجاربنا ا...
تتمَّة للمقالة السابقة وما تمّ تناول فيها من موضوعات تمركزت حول خصائص الموهوبين ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة؛ وأسباب هذا الإضطراب (أو الإعاقة)؛ وأهم الإجراءات الوقائية والعلاجية....
تتمَّة للمقالة السابقة وما تمّ تناول فيها من موضوعات تمركزت حول مفهوم تشتُّت الانتباه والحركة الزائدة؛ مفهوم الموهبة مع تشتُّت الانتباه والحركة الزائدة؛ الفرق بين الموهوبين ذوي تشت...
يُعدُّ تشتُّت الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد كما ذكر القريطي (2005) منْ أهمّ أشكال الاضطراب، ويوجد تداخل ملحوظ بين بعض المظاهر والخصائص المُميَّزة لهذين الاضطرابين، وبعض...
تلعبُ مؤسساتُ (مراكز أو جمعيّات أو نوادي) المُجتمعِ المدنيّ غير الربحيّة ذات العلاقةِ الوثيقة بمجالاتِ الموهبة المختلفة دورًا حيويًّا ومكمِّلًا لما تقوم به المؤسسات الرسميّة (الحكو...
الجامعة مؤسسة اجتماعية ليست مقتَصِرة على تقديم المحتوى المعرفي فقط، بل تعمل على استكمال دور الأسرة والمدرسة وترك بصمة اجتماعية ومهنية لدى الموهوبين، فتعملُ على التأثيرِ بشكلٍ إيجاب...
